جلسه دوم ، مراحل تدریس ( الگوی تفکر استقرایی )
مرحله ی اول : تکوین مفاهیم
در الگوی تفکر استقرایی ، معلم آغاز گر فعالیت است ، زیرا فعالیت ها از قبل توسط معلم تعیین می شوند.
فضای دوستانه بین معلم و دانش آموزان وجود دارد. در فرآیند تدریس « مفاهیم » زمینه ی فعالیت های مشارکتی و فعالانه ی دانش آموزان و معلم فراهم می گردد. در نتیجه آموزش به این شیوه برای دانش آموزان خوشایند و ارزشمند خواهد شد ، زیرا دانش آموزان خود سازنده و تولید کننده ی مفاهیم آموزشی هستند.
مرحله ی اول سه گام دارد :
گام اول ، فعالیتهای معلم ،
تعیین موضوع و مسله ی مورد تدریس به فراگیران .
تشکیل گروه های ، و سر گروه ها
اختصاص دادن زمان مناسب برای تفکر گروهی ، همراه با مشورت افراد هر گروه .
تشویق و ترغیب گروههایی که موضوع بهترین پاسخ ها را داده و نزدیک به موضوع گام بر می دارند.
نظارت ، هدایت و تسهیل موارد دشوار برای گروه ها
در گام اول ، یعنی تکوین مفهوم ،
دانش آموزان هم فعالیت هایی بر عهده دارند که عبارتند از :
فعالیت انفرادی در آغاز مرحله ی اول و قرائت نظرات چند دانش آموز در حضور بقیه ی دانش آموزان
تنظیم فهرست مشترک هر گروه
بحث و گفتگو بین گروه ها
گام دوم ، گروه بندی بر اساس ویژگی های مشترک
فعالیت معلم ،
در صورتی که موضوع برای دانش آموزان تفهیم نشده باشد، معلم با استفاده از روش سخنرانی، زمینه ی فکری را تقویت نموده و کلیات مسله را باز گو می کند.
کمک معلم به دانشآموزان برای درک شباهت ها و تفاوت ها.
فعالیت دانش آموزان ،باید ابتدا انفرادی و سپس با نظر بقیه ی اعضای گروه ، فهرست بدست آمده را به چند بخش تقسیم کنند .
گروه بندی عناوین باید بر اساس شباهت آن ها باشد.و تشخیص این شباهت ها برعهده ی دانش آموزان است.
گام سوم ، عنوان دهی و طبقه بندی
فعالیت معلم،
کمک به دانش آموزان به منظور انتخاب عنوان مناسب برای طبقه بندی است.
فعالیت های دانش آموزان ،
انتخاب نام و عنوان مناسب برای گروه هایی که با ویژگی های مشترک طبقه بندی شده اند.
تبدیل گروه بندی به طبقه بندی و قرار دادن هر جزء در طبقه ی ویژگی های خود
سیما شمال نصب
منبع ، کارشناسی برنامه ریزی گروه های آموزشی کمیسیون کیفیت بخشی به فرایند یاددهی یادگیری