تقویت املا

🌸 نکات آموزشی 🌸

🌴 تقویت املا دانش آموزان 🌴

🌷 راههای پیشنهادی برای تقویت املایی دانش آموزان :

🌼 انجام ماز (تقویت دقت- هماهنگی چشم ودست- تقویت املا و خواندن و ریاضی)

🌼 پیدا کردن تفاوت و تشابه تصاویر(دقت بینایی)

🌼 تقویت ادراک نقش از زمینه(تقویت دقت و ادراک)

🌼 دور کلمه صحیح خط بکشد ( تقویت دقت-ادراک)

🌼 تماشای توپ آویزان از سقف(تقویت دقت)

🌼 بازی با دارت (دقت- هماهنگی چشم و دست)

🌼 تقویت حرکات چشم - 2تصویر به آزمودنی نشان داده شده بعد 3تصویرسپس تصاویر را بردارید تا کودک بیان کند چه دیده است؟(حافظه بینایی)

🌼 بازی حلقه پرتاب (تقویت دقت و هماهنگی چشم و دست)

🌼 نقطه گذاری متن(دقت)

🌼 رنگ آمیزی(هماهنگی چشم و دست-دقت)

🌼 بازیهای فکری(دقت-ادراک-حافظه)

🌼 مینی بسکتبال(دقت-هماهنگی چشم و دست)

🌼 بازی هوشیار

🌼 تمرینات سرکش گذاری- نقطه گذاری-تشدید گذاری- دندانه گذاری(تقویت دقت-تقویت املا و خواندن)

🌼 آموزش حروف استثناء- با نمونه و تکرار و تمرین

🌼 استفاده از کارتهای کلمات مشکل(دقت-حافظه)

🌼 کامل کردن کلمات ناقص(دقت-حافظه-ادراک)

🌼 پیدا کردن کلمه صحیح از بین چند کلمه غلط(دقت-ادراک).

سفارش خدا به آدما

خدای مهربونم ما

میگه به همه آدما

توی کتاب قرآنش

خیلی قشنگ خیلی زیبا

به یکدیگر خوبی کنید

از بدی ها دوری کنید

نماز سر وقت بخونید

از هم دل جویی کنید

گول شیطونا رو نخور

سخاوت ها لبریز و پر

الهی که دشمناتون

نابود بشن گُر گُر

ارزشیابی در پایه های دهم و یازدهم

☀️رئیس مرکز ارزشیابی آموزش‌وپرورش گفتند:

🔹امسال دهمی‌ها و یازدهمی‌ها هم امتحان نهائی دارند.....

_ در پایه دهم رشتهٔ ریاضی و تجربی:

۹ درس (بجز نگارش، جغرافیا، سوادرسانه ای و آزمایشگاه علوم)

_ در پایهٔ دهم رشتهٔ انسانی:

۱۱ درس (بجز نگارش، سواد رسانه ای و جفرافیا)


_ در پایهٔ یازدهم رشتهٔ ریاضی:

۱۲ درس (بجز نگارش، کارآفرینی و آزمایشگاه علوم)


_ در پایهٔ یازدهم رشتهٔ تجربی:

۱۱ درس (بجز نگارش، کارآفرینی و آزمایشگاه علوم)


_ در پایهٔ یازدهم رشتهٔ انسانی:

۱۲ درس (بجز نگارش، کارآفرینی و آزمایشگاه علوم)

نحوه برخورد با دانش آموزان...

💢با دانش آموز گستاخ چگونه برخورد کنیم ؟ (۲)


۱۱ – بهتر است که ارتباط مربیان و مسوولان مدرسه را با والدین بیش از پیش تقویت کنیم.

۱۲ - راهنمایی و مشاوره با دانش آموز در خصوص عواقب خشونت و آثار اجتماعی آن و همچنین مشاوره با خانواده دانش آموز درباره کاهش رفتارهایی که منجر به خشونت نوجوان می شود، بسیار مۆثر خواهد بود.

۱۳- ایجاد زمینه ی فعالیت های مۆثر در خانه و مدرسه برای اشتغال بیشتر نوجوان و تخلیه انرژی های جسمی و روانی او در کاهش خشونت و رفتارهای پرخاشگرانه بسیار تأثیرگذار است.

۱۴- خودداری مدرسه از به کاربردن روش های انضباطی غلط و ایجاد فضای صمیمی تر میان معلمان و دانش آموزانِ نوجوانِ خشونت گرا، به کاهش رفتارهای خشونت آمیز و پرخاشگرانه می انجامد.

۱۵ -باید از تنبیه بدنی به طور جدی خودداری کرده و درصورت نیاز از محروم سازی های كوتاه مدت استفاده كنیم.

۱۶ -خوب است که برای شنیدن مسائل و مشكلات دانش آموزان وقت بگذاریم.

۱۷ -بهتر است از سرزنش و تحقیر كردن و مقایسه دانش آموزان به طور جدی خودداری كنیم.

۱۸ -باید ضمن تقویت ابعاد معنوی در دانش آموزان، روش های آرام شده ی دینی را به آن ها آموزش دهیم.

۱۹ -باید علایم هشداردهنده خشم را به دانش آموزان آموزش دهیم تا بتوانند خشم خود را بهتر كنترل كنند.

۲۰ - بهتر است روش های «آرام شدنی » را به آن ها آموزش دهیم، ازجمله تنفس عمیق، حرف زدن های مثبت با خود و...

۲۱- یكی از دلایل عصبانیت و ناراحتی دانش آموزان این است كه نمی توانند احساسات خود را به درستی بیان كنند. می توانیم با كمك عكس و فیلم و نقاشی انواع احساسات مانند خشم، ترس، شادی، غم و... را به آن ها آموزش دهیم.

۲۲- چون بسیاری ازناسازگاری های دانش آموزان به دلیل ناآشنایی مربیان و والدین با مهارت های زندگی است، توصیه می شود مهارت های ارتباطی مانند گوش دادن، ابراز وجود، حل مسأله و تصمیم گیری و دیگر مهارت های زندگی را خود بیاموزیم و به دانش آموزان نیز آموزش دهیم.

💢با دانش آموز گستاخ چگونه برخورد کنیم ؟(۱)

هر معلمی در دوره تدریس خود ممکن است با دانش آموزان گستاخ برخورد داشته باشد. نکته ای که اکثر معلمان را آزرده می کند. تندی و بی ادبی این دانش آموزان طوری است که به نظر می رسد کنترل آن ها ممکن نیست. در این جا روش هایی را برای برخورد با دانش آموزان گستاخ پیشنهاد می کنیم.
با دانش آموز گستاخ چگونه برخورد کنیم؟

۱ – اگر خود تحت‌ فشارهای روانی ناشی از زندگی و کار قرار داریم و نمی‌توانیم رفتار و گفتار خود را کنترل کنیم، بهتراست پیش از انجام هرکاری درباره دانش‌آموز، به فکر روشی برای کنترل فشارهای خود باشیم. تحقیقات نشان داده ‌است اگر مربیان بتوانند برخی رفتارهای خود را تغییر دهند، فرمانبری دانش آموز بیشتر خواهد شد.

۲ – نباید افکار غلط و انحرافی درباره دانش‌آموز خود داشته باشیم. به طور مثال: «شاگردم این کار را می‌کند تا حرص مرا دربیاورد یا او موجب تمام مشکلات در کلاس است.» چنین افکاری زمینه به‌وجود آمدن احساس بسیار بد را نسبت به آن دانش‌آموز مهیا می‌کند و به طور یقین بر رفتار ما و او اثر منفی می‌گذارد.

۳ – باید از ارایه دستورات مبهم، کلی و تکراری اجتناب کنیم. برای مثال، به جای این که بگوییم: «منظم باش»، شفاف و مشخص بگوییم که از او چه می‌خواهیم.

۴ – به جای سخنرانی و بحث و جدل، باید کوتاه و مۆثر با لحنی محکم ولی در کمال آرامش به او گوشزد کنیم که رفتارش در ما چه تأثیری گذاشته و اگر از این رفتار خود دست برندارد، چه عاقبتی در انتظار اوست.

۵ – بهتر است به یاد داشته باشیم که عاقبتی را برای او مشخص کنیم که شدنی و کوتاه ‌مدت باشد. برای مثال نگوییم: «برای همیشه از این کلاس خواهم رفت».

۶ – نباید انجام دادن خواسته‌هایمان را وظیفه او بدانیم بلکه پس از انجام دادن دستوراتمان باید او را با کلام و هدایای مورد علاقه تشویق کنیم.

۷ – می‌توانیم با مشارکت دانش‌آموزان فهرستی از مهم‌ترین قوانین در کلاس و مدرسه به ‌ترتیب اهمیت و همراه با روش انجام دقیق آن تهیه کرده و پس از مشخص کردن نوع محرومیت برای انجام ندادن‌شان، آن را با قاطعیت اجرا کنیم.

۸ – باید عوامل مشکل‌ساز را شناسایی و برای رفع آن ها اقدام کنیم.

۹ – به نیازهای جسمی، عاطفی، روانی، اجتماعی، اقتصادی و… دانش‌آموزان باید بیشتر توجه کنیم.

۱۰ - باید سعی کنیم فرصتی را ایجاد کنیم تا دانش‌آموزان بتوانند نسبت به رفتارهای نامناسب خود فکر کنند.

چند پیشنهاد برای تدریس بهتر

✅ موارد پیشنهادی جهت تدریس بهتر در کلاس توسط همکاران

1- آيا در شروع تدريس ، متن درس بايستی توسط معلم خوانده شود يا دانش آموز؟
▪️پاسخ :
البته خواندن درس توسط دانش آموز و يا معلم و يا كتاب گويا هر كدام اهداف مهمی را دنبال می كند اگر هدف استقلال و ارتقا اعتماد به نفس درخواندن است و دانش آموزان از سطح خوانش خوبی برخوردارند بهتر است دانش آموزان در ابتدا بخوانند . ولی اگر هدف ، فراگيری خوانش صحيح با لحن مناسب و درك مطلب بهتر باشد لازم است معلم و يا كتاب گويا متن درس راقرائت كند. متون ادبی و سنگين تر از لحاظ درك مطلب ، خود معلم و يا سی دی گويا شروع كننده ی خوانش متن خواهد بود تا درك مطلب بهتر و صحيح تر صورت گيرد.

2- آيا لازم است معانی شعر و يا كلمات سنگين درس توسط دانش آموز در كتاب نوشته شود ؟
▪️پاسخ:
اين كار به هيچ عنوان انجام نمی گيرد زيرا با اين كار راه تلاش دانش آموز برای درك مطالب گرفته می شود و آن ها در درك مطلب به معلم وابسته خواهند بود بلكه بهتر است با خوانش چند بار ابيات و يا جملات، از دانش آموزان سوالاتي پرسيده شود تا برداشت خودشان را بيان كنند و اگر لازم باشد خودشان به واژه نامه ی انتهايی كتاب مراجعه كنند.

3- آيا نيازی به دفتر املا( تقريری) و يا انشا ( جمله سازی و تمرين بندنويسی) است ؟
▪️پاسخ
تمرين های املايی و انشايی كتاب محدود است لذا جهت تكميل و يا تقويت املا (درست نويسی ) و تمرين بندنويسی و انشا يك دفتركلی ( به عنوان دفتر تمرين فارسی )منظور گردد و با توجه به شرايط و نياز دانش آموزان كلاس می توان به همه نوع فعاليت های املايی مانند املای تقريری و غيرتقريری ... و فعاليت هايی انشايی مانند جمله نويسی، بندنويسی و ...توجه كرد.

4- ارزشيابی صحيح املای فارسی چگونه صورت می گيرد؟
▪️پاسخ
البته می توان در هر زمان و به هر گونه حتی با يك سوال يا يك املای تقريری ارزيابی انجام داد ولی بهترين و اصولی ترين ارزيابی اين درس به اين صورت است كه هم به صورت املای تقريری و هم به صورت سوالاتی از فعاليت هايی املايی ارائه گردد(پيشنهاد می گردد جهت ارزيابی بهتر از نقاط قوت و ضعف دانش آموزان پس از اتمام هر درس،حداقل يك املای تقريری به دانش آموزان گفته شود.)

5- با دانش آموزانی كه در بند نويسی مشكل دارند چه بايد كرد؟
▪️پاسخ:
در ابتدا اين فعالیت با موضوع هايی ساده توسط دانش آموزان تمرين می گردد و اصول و يا مراحل بند نويسی را آموزش می دهيم .
به طور مثال : قدم اول در بند نويسی تعيين موضوع و يا ايده اصلی است كه دانش آموز بايد سعی كند موضوع اصلی را در ابتدا درك كند بعد از او می خواهيم در مرحله ی بعد موضوع های كوچك تر ( موضوع های محدود كننده موضوع اصلی) كه می توان برای موضوع اصلی در نظر گرفت را در چند كلمه بيان كند و بعد می خواهيم يكی از اين ريزموضوع ها را با آوردن مثال و ... بسط و گسترش دهد و با يك جمله ، پايان خوبی برای بند خود داشته باشد.... بهتر است بند ها توسط دانش آموزان خوانده شود تا با روش قضاوت عملكرد ، معيارهای مناسبی برای بندنويسی مناسب، داشته باشند.

6- ارزشيابی صحيح انشای فارسی چگونه صورت می گيرد؟
▪️پاسخ:
البته می توان در هر زمان و به هر گونه حتی با يك سوال يا با نوشتن يك بند ارزيابی انجام داد ولی بهترين و اصولی ترين ارزيابی اين درس به اين صورت است كه همه نوع فعاليت های انشايی مانند جمله سازی ، بندنويسی ، خلاصه نویسی و ... ارائه گردد و در ارزشیابی از درس انشا به درست نویسی لغات ، زیبانویسی ، ارتباط معنایی کلمات و جملات بایکدیگر ، اشاره کردن به آیات و احادیث ، عدم استفاده از کلمات تکراری و استفاده از کلمات مترادف ، استفاده از اشعار و ضرب المثل ها ، نتیجه گیری و ... دقت کرد.

7- آيا لازم است دانش آموزان همه ی اشعار (بخوان و حفظ كن) را از حفظ بخوانند ؟
▪️پاسخ
حفظ همه ی اشعار بخوان و حفظ كن مورد انتظار است ولی با توجه به تفاوت های فردی حفظ اشعار توسط دانش آموزان مي تواند در يك زمان يكسان صورت نگيرد بلكه با تكرار و تمرين اين اهداف تحقق يابد.

8- آزمون پيشرفت تحصيلی فارسي چگونه صورت مي گيرد؟
▪️پاسخ:
البته اين ارزشيابی به صورت شفاهی و ياكتبی انجام می گيرد فعاليت ها و توانمندی دانش آموزان در طول سال كمك زيادی به ارزيابی اين درس خواهد كرد ولي در مجموع خوانش صحيح از روی متن ، درك مطب (كلمات ، شعر و متن)، حفظ شعر، املا و فعاليت املای ، انشا(بندنويسی) و فعاليت های انشایی و...

درس علوم

نکات مهم در تدریس علوم دوم دبستان :

🖌 کتاب علوم ۱۴ فصل دارد و تا قبل از امتحانات نیمسال اول (امتحانات دی ماه) باید ۶ یا ۷ فصل را تدریس کرده باشید.

🖌 تدریس هر فصل در ۲ هفته انجام می شود.

🖌 مطالب و سوالات کتاب رو شفاهی و به صورت پرسش و پاسخ یا کار گروهی تدریس و کار کنید.

بعضی از همکاران به بچه ها می گویند مطالب مهم هر فصل رو داخل دفتر بنویسند که من چندان با این کار موافق نیستم.
چون باعث میشه بچه ها مطالب رو طوطی وار حفظ کنند و این ارزشی ندارد.
اگر کودک مفاهیم رو درست فهمیده و درک کرده باشه، موقع امتحان میتونه به سوالات به نحو احسن پاسخ بده

🖌 امتحان علوم شفاهی است، اما گاهی اوقات برای تنوع می توانید چند سوال علوم به عنوان تکلیف به بچه ها بدین تا در دفتر بنویسند و جواب بدهند یا نقاشی بکشند.

مثلا :
در چند خط بنویس ما انسانها از آب چه استفاده هایی می بریم؟
بنویس چه شغل هایی در شب فعالیت می کنند؟
درباره راههای رفع آلودگی هوا یک نقاشی بکش

🌼🌸🌼

جشن قرآن

در روز جشن قرآن بهتره کتاب قرآن رو اینطوری برای بچه‌ها معرفی کنیم.


قرآن کتاب آسمانی ما مسلمانان است و خواندن آن بهترین عبادت است.

قرآن کلی سوره دارد که هر سوره با بسم‌الله الرحمن الرحیم شروع می‌شود؛

خواندن قرآن بسیار ثواب دارد و نور چشمان را زیاد می‌کند. ما باید سعی کنیم خود را به خواندن قرآن در هرروز عادت دهیم.

معجزۀ پیامبر، قرآن است.

هیچ‌کس تا به امروز نتوانسته حتی یک جمله مثل قرآن بیاورد و خداوند قرآن را از هرگونه تغییری حفظ کرده است.

قرآن پر از حکایت و داستان‌های شیرین اخلاقی است.
ما از قرآن یاد می‌گیریم که:
۱- به پدر و مادر خود خوبی کنیم و با ادب و احترام با آن‌ها صحبت کنیم.

۲- همدیگر را مسخره نکنیم. شاید آن‌ها از ما بهتر باشند.

۳- نماز بخوانیم، دروغ نگوییم و پشت سر کسی حرف نزنیم.

در خانه‌ای که قرآن خوانده شود، خیروبرکت آن زیاد می‌شود، فرشتگان به آن روی می‌آورند و شیطان نمی‌تواند در آن وارد شود.

بعد از اینکه کتاب قرآن رو معرفی کردید از بچه‌ها بخواید هر کس که دوست داره یک سوره‌ای که حفظ هست رو بخونه.

شعری که از قبل داده بودید با همدیگه همخوانی کنید.

و اگر داستان کوتاه قرآنی هم آماده کردید براشون تعریف کنید و بعد پذیرایی و ادامه‌ی جشن

من رنگین کمانم

من یه گلم قشنگم

توی کلاس زرنگم

هر روز میرم دبستان

با تنبلی می جنگم

مثل گلای خندان

درس می خونم فراوان

تا مثل خورشید شوم

یا مثل رنگین کمان

گوش می دهم به بابام

به حرفهای مامانم

خوبی ها رو می خواهند

که می گوید ای جانم

معلم مثل مادر

درست مانند پدر

یادت میده فراوان

درسهای بی درد سر

سیما شمال نصب

بچه ی تمیزم

یه بچه ام

تمیز و ناز

هر روز میرم

سوی کلاس

مثل گلم

گل های باز

بو می دهم

ریحون و یاس

سیما شمال نصب

بازی

تو حیاط مدرسه مون

دلم می خواد بازی کنم

به دنبال یه توپ گرد

تند بِدوم شادی کنم

شعر بخونم با دوستانم

احساس آزادی کنم

تا مغزمو توی کلاس

پر نور و آفتابی کنم

مانند آسمون می خوام

بزرگ باشم ، آبی باشم

مثل ستاره ها می خوام

روشن و مهتابی باشم

شعر از: سیما شمال نصب

اولین مشقی که نوشتم

روی نیمکت نشستم

خیلی قشنگ و زیبا

دفترم را گشودم

نوشتم آب و بابا

معلم مهربان

به دفترم کرد نگاه

چون که زیبا نوشتم

به من می گفت مرحبا

شعر از : سیما شمال نصب

بگرد و پیدا کن

دور نشانه ی ( آ ) اول _( ا )غیر اول رو قرمز کن .

دو شکل آ_ ا رو دیدم

صدای( آ _ ا ) کشیدم

قشنگ مثلش ندیدم

به دنبالش دویدم

رفتم داخل کلاس

دیدم آلبالو گیلاس

( آ _ ا )رو دیدم در آن ها

حتی در گل های یاس

شعر از : سیما شمال نصب

آوا شناسی ( صدای آ ا _ گـ _ ـه ه ) رو پیدا کن

صداهای( آ اول _ ا غیر آخر )

و گـ غیر آخر ( ـه آخر چسبان و ه آخر تنها )

را پیدا کنید

آهای آهای آی گرگه

این دریاچه بزرگه

آبش خیلی زیاده

نمیشه رفت پیاده

آقا گرگه زرنگه

با دشمناش می جنگه

می‌ره دنبال شکار

به خرگوش ها می خنده

سیما شمال نصب

دلایل نارسا نویسی و بد خطی دانش آموزان

✍ علل و عوامل بدخطی

عوامل موثر بر بدخطی دانش آموزان:

ا-عوامل مربوط به خانواده 👨‍👩‍👧‍👦

2-عوامل مربوط به معلم وشیوه های آموزشی وتربیتی مدرسه

3-عوامل مربوط به خود دانش آموز👱‍♂👩‍🦰

✅💊عوامل مربوط به خانواده: 👨‍👩‍👧‍👦

نقش مهم خانواده را در یادگیری مطلوب دانش آموزان نباید نادیده گرفت.
ازآنجاکه خوشنویسی✍ مهارتی است که مانند سایر مهارتها باید آموخته🧑‍🏫 شود.
چنانچه کودک در خانواده ای زندگی کندکه اعضای آن از ذوق و استعداد هنری بیشتری برخوردار باشند و به فرزندان خود توجه کافی مبذول دارند کودک کمتر گرفتار
معضل بدخطی می شود.
نقطه مقابل چنین خانواده ای کسانی هستند که نسبت به فرزندان خود بی تفاوت اند و از تشویق وتنبیه به موقع برای انجام تکالیف فرزندانشان🙍‍♀ استفاده نمیکنند و در واقع انگیزه لازم را برای اجرای بهتر تکالیف در فرزندان خود بوجود نمی آورند.چنین کودکانی اغلب با اکراه وبی میلی☹️ به نوشتن اقدام می کنند که طبیعتا نتیجه آن نیز رضایت بخش نخواهد بود.
کودکانی که در خانواده های به هم ریخته یا خانواده هایی زندگی می کنندکه محرومیت فرهنگی واجتماعی دارند از لحاظ عاطفی آسیب شدیدتری می بینند واین آسیب عاطفی بر روی کلیه زمینه های تحصیلی آنان تاثیر می گذارد.

تفاوت دو واژه

تفاوت نیایش و ستایش چیست؟

درس اول را ستایش و شعر آخر را نیایش نام داده اند

ستایش یعنی پرستیدن

نیایش یعنی راز و نیاز کردن و طلب چیزی از خدا

ستایش همراه با بیان عظمت خداست و ویژگی های او

نیایش همراه با بیان ضعف بنده و تاکید بر یاری خواستن از خدا

اگرچه هر دو تقریبا در یک مایه معنایی هستند

سید حسن نیر زاده نوری

«بچه‌ها خانه استاد اینجاست!»

در سال‌های نخستین پس از پیروزی انقلاب ۵۷، از تلویزیون ملی ایران، برنامه‌ای آموزشی پخش می‌شد که نه تنها کودکان، بلکه بزرگترها را نیز پای صفحه جادویی می‌نشاند.

سیدحسن نیرزاده نوری که خیلی‌ها او را با نام "عمو زنجیرباف" در تلویزیون می‌شناسند یکی از آموزگاران سرشناس ایران زمین است که پیشینه چندین سال حضور در دماوند (منطقه آیینه ورزان و سربندان) را دارد. با نگاهی به برنامه تلویزیونی «بروبچه های پشت پنجره»، ساختار نمایشی در شیوه تدریس و ایفای نقش همزمان شخصیتهای متفاوت توسط ایشان چنان ممتاز است که باید در کنار تخصص تعلیم و آموزش و تدریس، ایشان را در زمره هنرمندان هنرهای نمایشی نیز به یاد آورد.

تلفیق تدریس و‌‌بازیگری

این قصه‌گوی پیر با لباس بلندی بر تن، کلاهی بر سر و عصایی در دست راوی نمایشی می‌شد که خودش، هم کارگردانی می‌کرد و هم به جای تک‌تک شخصیت‌های قصه از جمله کدخدای سربندان، شعبانعلی، اکبر آقا، آقا کمال، رجب و… با تغییر صدا و شکل و شمایل و اداهای مخصوص، به ویژه تغییر لحظه‌ای جای کلاه به ایفای نقش‌ها می‌پرداخت و یک تنه آنها را اجرا می‌کرد. در میانه راه نیز با صدای گرمش آوازی سر می‌داد تا دانش آموزان بیشتر با او ارتباط برقرار کنند.

نگاهی به بیوگرافیِ استاد

«حسن نیرزاده نوری» در مهرماه سال ۱۳۰۷ هجری‌شمسی در محله‌ی پامنار تهران متولد شد. چند ماه بعد پدرش، دکتر غلامحسین نیرزاده، سردبیر روزنامه‌ی «غربال» را از دست داد و تمام مسئولیت زندگی بر عهده‌ی مادر افتاد. حسن تحصيلات ابتدايی خود را در دبستان انتصاريه‌ی پامنار و تحصيلات متوسطه را در دبيرستان دارالفنون گذراند. فعاليت آموزشی خود را حدود سال­های ۱۳۳۲ و ۱۳۳۳ خورشیدی در مدارس جنوب تهران شروع كرد و بعد از آشنایی با آيت‌الله بهشتی، علاقه‌مند به كار در مدرسه‌ی علوی و مدرسه‌ی نيكان شد.(همان دبیرستانی که خودِ دکتر بهشتی، زبان انگلیسی را تدریس می‌کرد)

شیوه تدریس

او پس از مطالعه‌ی روش باغچه‌بان و هم‌چنین با دیدن سخت­گیری‌های معلم­ان، تصمیم گرفت روشی نوین برای تدریس الفبا ابداع کند. این روش بر پایه‌ی بازی و بازیگری بود. او همواره با صدایی گرم و صمیمی و نگاهِ مهربان به کلاس می­آمد و با نمايش­‌هاي دل‌نشين و جذاب به كودكان درس می­داد. او به شکل مردی روستایی لباس می‌پوشید تا بچه‌ها را متوجه فرهنگ ایرانی‌شان کند.

نیرزاده تا پایان عمر همین روش تدریس را ادامه داد و بسیاری از کودکان را به درس‌خواندن علاقه‌مند کرد؛ طوری که هر وقت آخر کلاس می‌رسید و استاد می‌گفت: «مجلس تمام گشت و به آخر رسید...» كلاس از صدای «نه! نه! نه!» بچه­‌ها پُر می­‌شد.

دعای مادر
حسن نیرزاده، در همان ماه‌های اول زندگی‌اش از نعمت پدر محروم شد و مادر سعی‌ کرد جای خالی‌اش را پُر کند؛ به همين دليل رابطه‌ی بسيار صميمی‌ای با پسرش داشت و تا سال‌های سال ادامه داشت. زمانی ‌كه مادر به سنّ پیری رسید و در بستر بيماری افتاد، حسن با آن‌که مشغله‌ی فراوان داشت، از مادر پرستاری می‌كرد. مادر که محبتِ حسن را می‌دید، هميشه این دعا را زمزمه می‌کرد: «حسن! الهی آن‌قدر معروف شوی كه مردم با انگشت تو را نشان دهند.»

لبوفروش
«دكتر احمدی»، معاون وزیر آموزش و پرورش آن زمان می‌گوید: «در جلسه‌ی اوليا و مربيان، يكی از مسئولان ارشد دولتی كه فرزندش در آن مدرسه تحصيل می‌كرد، حضور داشت. در اواسط جلسه، پيرمرد لبوفروشی از انتهای سالن با چرخ طحافي (دوره‌گردی) وارد شد و فرياد زد: «من لبو دارم!... لبوی شيرين دارم!»

جلسه به هم ريخت و افرادی اعتراض كردند كه اين چه وضعی است! مگر اين‌جا خيابان است و قصد داشتند بيرونش كنند؛ اما آن پيرمرد به راه خود ادامه داد و حتي روي صحنه رفت و شروع كرد به تدريس حرف «لام» و مثال‌هايي مثل لبو، لوبيا، گل و... این شخص که کسی جز مرحوم نيرزاده نبود، به آن مسئول مملكتی گفت:
«من اين‌گونه به بچه‌ها درس می‌دهم.»

سیدحسن نیرزاده نوری سرانجام در شهریور ماه ۱۳۶۲ و به سبب فشار خون مزمن قلب دردمندش در خیابان از کار افتاد، چشم از دنیا فروبست. مزار او در یکی از صحن‌های حرم عبدالعظیم حسنی موسوم به باغ طوطی قرار دارد همان‌جایی که ستارخان و مصطفی عدل و‌فروزانفر را به خاک سپرده‌اند. روی سنگ مزار او چنین نوشته‌اند:
«بچه ها خانه استاد اینجاست…»

تجربه شیرین

راز معلمی

تجربه

امروز وقتی بچه ها وارد کلاس شدند یکی از بچه ها در حال گریه بود و می گفت دلم برای مامانم تنگ میشه
چندتا کار رو نکردم 👇
⛔ قول جایزه ندادم چون به عشق جایزه توی کلاس موندن بی فایده است.
⛔ قول یه عالمه بازی ندادم چون فقط قرار نیست بازی کنیم و مشق و ... هم هست.
⛔ پیشنهاد ورود مادر به کلاس رو ندادم.

این کار رو کردم 👇
✅ بهش اطمینان دادم که مادرش توی حیاط منتظرش می مونه.
✅ دعوتش کردم نیمکتی که هم جلوی کلاس بود هم نزدیک در بنشینه.
✅ در کلاس رو نبستم.(والدین توی سالن نبودند)
✅ عروسک ها رو وارد ماجرا کردم و...

و متوجه شدم دیگه گریه نمی کنه. همینطور که به نمایش عروسکی ادامه می دادم با عروسک ها بهش نزدیک شدم و با عروسک ها صحبت کرد و خندید.
و بالاخره مستقیما با من وارد گفتگو شد و مثل بقیه ی بچه ها با نشاط به کار ادامه داد .

࿐჻ᭂ⸙🍃🌼🍃⸙჻ᭂ࿐

انتخاب

مرد ثروتمندی که زن و فرزند نداشت، تمام کارگرانش را برای صرف شام دعوت کرد. جلوی آن‌ها یک جلد قرآن مجید و مقداری پول گذاشت و هنگامی که از صرف شام فارغ شدند از آن‌ها پرسید قرآن را انتخاب می‌کنید یا پول را...؟!

اول از نگهبان شروع کرد و گفت: یکی را انتخاب کنید:

نگهبان گفت: آرزو دارم که قرآن را انتخاب کنم ولی تلاوت قرآن را بلد نیستم!

پس پول را می‌گیرم که فایده‌ی آن با توجه به وضعیت من بیشتر هست و پول را انتخاب کرد.

سپس از کشاورزی که پیش او کار می‌کرد خواست یکی را انتخاب کند:

کشاورز گفت: زن من خیلی مریض است و نیاز به پول دارم تا او را معالجه کنم.

اگر مریضی او نبود قطعا قرآن را انتخاب می‌کردم ولی فعلا پول را انتخاب می‌کنم.

سپس از آشپز پرسید که قرآن را انتخاب می‌کنید یا پول را؟

آشپز گفت : من تلاوت قرآن را خیلی دوست دارم ولی من پیوسته مشغول کار هستم ، وقتی برای قرائت قرآن ندارم

بنابراین پول را بر می‌گزینم...

نوبت رسید به پسری که مسئول حیوانات بود[این پسر خیلی فقیر بود]

مرد ثروتمند گفت من یقین دارم که تو پول را انتخاب می‌کنی تا غذا بخری یا به جای این کفش پاره‌ی خود کفش جدیدی بخری

پسر گفت: درست است که من نیاز دارم کفش نو بخرم یا اینکه مرغی بخرم و با مادرم میل کنم ؛ ولی من قرآن را انتخاب می‌کنم ، چرا که مادرم گفته است:

*یک کلمه از جانب خداوند تبارک و تعالی ارزشمندتر از هر چیز است و مزه و طعم آن از عسل هم شیرین‌تر است*

قرآن را برداشت ؛ بوسه‌ای بر آن زد و آن را گشود تا بخواند ؛ بین آن دو پاکت دید:

در یکی از آن‌ها ده برابر آن مبلغی بود که بر میز غذا وجود داشت

در دیگری وصیت‌نامه‌ای بود که ایشان را وارث تمام اموال و دارایی مرد ثروتمند قلمداد می‌کرد.

مـــــــرد ثروتمند گفــــــت:

*هر کسی گمانش نسبت به خداوند خوب باشد خدا او را ناامید نمی‌کند.*

رهنمودهابی برای معلمان

❇️❇️چند رهنمودبرای معلمان گرامی

🟤 بهترین وضعیت یک معلم در هنگام تدریس، قرار داشتن در کنار تخته کلاس است.

🟠میزان تحرک و جابجایی،بهتر است مختصر، آرام و در محدوده تخته کلاسی باشد!

🔴اینکه مدام قدم بزنیم، و یا درعرض و طول کلاس جابجا بشویم، تمرکز شاگردان را برهم زده و به تدریج حرکت بیش از حد ما، برای دانش آموزان خسته کننده می شود.

🟢بهترین حجم صدا هنگام تدریس:

حجمی متوسط،توام با آرامش و بیان شمرده کلمات است.

🔴جالب نیست دانش آموز تذکردهد: لطفا بلندتر!

و نیز اشتباه است فکر کنیم با فریاد کشیدن مطالب را بهتر به شاگردان فهمانده ایم!

فریاد زدن به هنگام تدریس تدریجا گوش و ذهن آنها را خسته می کند و انرژی معلم را نیز تحلیل می برد.

اگر درس را با فریاد زدن شروع کنیم دیگر تا انتها باید داد بزنیم!..چون دانش آموزان عادت کرده و دیگر به صدای آهسته ما توجه نخواهند کرد!!

🟢حجم متوسط صدا بهترین است...و آنگاه می توان گاهی با بالا بردن یا پایین آوردن صدا توجه بیشتری را ایجاد نماییم...

🟢نگاه معلم باید بر روی صورت تمام دانش آموزان حرکت کند.

🔴در هنگام تدریس فقط بعضی نفرات را نگاه کردن...و یا فقط به در و دیوار کلاس چشم دوختن...اثر منفی داشته و عده ای از شاگردان با این احساس که در دایره توجه قرار ندارند کم کم از دنبال کردن صحبت های ما دور خواهند شد!!

🟠 از یاد نبریم دانش آموز بیش از آنکه به مقدار پیشرفت درس در هر جلسه کلاس توجه کند به محتوی مطالب گفته شده دقت می کند...

به عبارت دیگر قبل از آنکه از خود بپرسد در یک جلسه چند صفحه کتاب تدریس شده، از خود می پرسد چه مطالبی را خوب و عمیق یاد گرفته است!

🔴کیفیت آنچه تدریس می کنیم مهمتر از کمیت مطالب گفته شده است...سریع و تند درس دادن مطالب درسی معمولا دانش آموز را دچار اضطراب می کند.

این مطلب به ویژه درجلسات اول شروع برنامه کلاس ها مهمتر است.

🟢 بیش از نود درصد دانش آموزان، تخته ای باصفا و زیبا را می پسندند!

🟢از رنگ های متنوع استفاده کنیم....تا جایی که ممکن است مرتب و منظم و خوش خط بنویسیم.

حتی المقدور از یک سمت تخته شروع کرده و به تدریج و منظم کل تخته را پر کنیم...

🔴 اخلاق خود را برای شاگردان توضیح ندهیم!

کل توضیحاتی که درباره اخلاق و کاراکتر و انتظارات خودتان می دهید نهایتا نیم ساعت به یاد شاگردان می ماند!

آنها باید اخلاق و منش شما را از روی رفتارتان بفهمند و به خاطر بسپارند ..

یا به عبارت دیگر آنچه را که مستقیم یا غیرمستقیم از رفتار و حرکات شما ببینند به خاطر خواهند سپرد.

🟡 دو چیز باعث تمکین،نظم و با اخلاق بودن دانش آموزان در کلاس یک معلم می شود:

اول:علاقه ای که به آن معلم دارند.

دوم:میزان احترامی که برای شخصیت آن معلم قائل هستند.

🔴هیچ یک از دو مورد بالا با زور و اجبار ایجاد نخواهد شد!

🟢دانش آموزان را دوست بدارید تا شما را دوست داشته باشند...

🟢هرچقدر معلم رفتار موقرتری داشته باشد، دانش آموزان نیز ناگزیر بیشتر به او احترام می گذارند.

🔴 بدترین اتفاقی که می تواندبرای یک معلم بیافتد خشمگین شدن...فریاد زدن...و خدای ناکرده کلمات نامناسب بر زبان راندن است!!

از نظر دانش آموزان معلمی که نتواند خودش را کنترل کند قدرت کنترل کلاس را نیز نخواهد داشت...

🚨خشمگین شدن و فریاد زدن،شخصیت یک معلم را در نظر کلاس فرو خواهد ریخت!!

🔴 با دانش آموز جروبحث نکنیم!

بحث کردن با نوجوانان بیش از آنکه آنها را قانع کند از شخصیت و اعتبار دبیر می کاهد...

خود را درگیر بحث نکنید...اگر نظری راجع به روش تدریس و یا روش اداره کلاس می دهند به نظرشان احترام بگذارید،با جملات منطقی اما نه خیلی طولانی،جواب هایی هوشمندانه بدهید...اما نگذارید بحث طولانی شود.

🟠 در مقابل خطاهای دانش آموزان، بیش از حد حساس نشده و عکس العمل شدید نشان ندهیم.

گاهی یک نگاه معنا دار کافیست...

گاهی یک تذکر دوستانه اما جدی و بصورت انفرادی،مشکل را حل می کند.

گاهی جابجا کردن و تغییر دادن محل نشستن یک دانش آموز،آرامش و سکوت را به کلاس برمی گرداند.

🟢🟢هرچقدر با مطالعه بیشتر و دست پرتر به سر کلاس برویم از احترام بیشتری برخوردار می شویم.

هنر زیبا درس دادن اگر با توان علمی بالا همراه شود معجزه می کند...

🟢 از مهمترین نکات مثبت شغل ما سرو کار داشتن با نوجوانان پر انرژی،با نشاط و سرشار از حس زندگی است. همراه نوجوانان بودن ما را جوان نگه می دارد....قدر این موضوع را بدانیم.

مداد

وقتی بزرگ شدی مثل این مداد شو!!

پسرک از پدر بزرگش پرسید: پدر بزرگ درباره چه می نویسی؟

پدربزرگ پاسخ داد: درباره تو پسرم، اما مهمتر از آنچه می نویسم، مدادی است که با آن می نویسم.
می خواهم وقتی بزرگ شدی، تو هم مثل این مداد بشوی!

پسرک با تعجب به مداد نگاه کرد و چیز خاصی در آن ندید: اما این هم مثل بقیه مداد هایی است که دیده ام!

پدر بزرگ گفت: بستگی داره چطور به آن نگاه کنی.
در این مداد پنج صفت هست که اگر به دستشان بیاوری، در طول عمرت در دنیا به آرامش می رسی.

صفت اول: می توانی کارهای بزرگ کنی، اما هرگز نباید فراموش کنی که دستی وجود دارد که هر حرکت تو را هدایت می کند. اسم این دست خداست، او همیشه باید تو را در مسیر اراده اش حرکت دهد.

صفت دوم: باید گاهی از آنچه می نویسی دست بکشی و از مداد تراش استفاده کنی. این باعث می شود مداد کمی رنج بکشد، اما آخر کار، نوکش تیزتر می شود و اثری که از خود به جا می گذارد ظریف تر و باریک تر است.
پس بدان که باید رنج هایی را تحمل کنی، چرا که این رنج باعث می شود انسان بهتری شوی.

صفت سوم: مداد همیشه اجازه می دهد برای پاک کردن یک اشتباه، از پاک کن استفاده کنیم.
بدان که تصحیح یک کار خطا، کار بدی نیست، در واقع برای اینکه خودت را در مسیر درست نگهداری، مهم است.

صفت چهارم: چوب یا شکل خارجی مداد مهم نیست، زغالی اهمیت دارد که داخل چوب است.
پس همیشه مراقب باش درونت چه خبر است.

و سر انجام پنجمین صفت مداد: همیشه اثری از خود به جا می گذارد.
پس بدان هر کار در زندگی ات می کنی، ردی از تو به جا می گذارد و سعی کن نسبت به هر کار می کنی، هشیار باشی و بدانی چه می کنی.